Det saknas evidens för att sänkt skolstartsålder med tidigarelagt inträde i formell undervisning bidrar till ökat lärande eller ger långsiktiga effekter på barns utveckling. Tidigarelagd skolstart kan tvärtom skapa ett alltför kunskapsintensivt fokus och därmed öka pressen på barnen. Snarare presenteras i forskningen att senarelagd skolstart bättre gynnar den långsiktiga utvecklingen av barn olika kapaciteter och engagemang i skolan.

(SOU 2021:33, bilaga 3, Forskningsöversikt, sid 611)